★★J-什么是认知地图？★★
M-认知地图：是在过去经验的基础上，产生于头脑中的，某些类似于一张现场地图的模型。
对人类认知地图的研究源于凯文。林奇对“城市的表象”研究。他对在波士顿生活工作的洛杉叽人进行了调查，请他们画出从家到工作地点的行走路线，对某些路径的细节进行描述，列出最独特的给人印象最深的途径，以及对某一城市的空间表征——认知地图。
目前认知地图研究的直接渊源是美国心理学家托尔曼（Tolman）。根据对情境的“认知”，获得达到目的的手段和途径，并从中建立起一个完整的“符号-格式塔”模式，这种模式被形象地称之为“认知地图”。“认知地图”是一种对局部环境的综合表象，既包括事件的简单顺序，也包括方向，距离，甚至时间关系的信息。
★★J-研究认知地图的方法。★★
⑴画草图：运用一系列问题请某一环境中的个体勾画出来他头脑中对这一环境的表象。最主要的方法是让被试画出其城市大的草图，即在纸上画出他们看这个城市的表象。
⑵对某一环境进行图示反应：再认一个人心理贮存的环境图像。如对一个居住点的偏爱，来评定或排列分级。最后的结果可能是在图上标出一些阴影，这些阴影区域代表主观性质，像吸引性或熟悉性的集体评定。
⑶再认任务：林奇在研究中，除了画草图，还请被试报告，他们是否能找出在一些不熟悉地方的图片中所插入的一些标志的图片。米尔格瑞姆及其同事重新作用了这种方法，因这它避免了由于人们绘画能力不同造成的问题。
⑷距离估计并建造统计意义上的地图：不用画草图，而是通过让被试简单地估计一个环境中两个地点间的距离。尽管这种方法避免了其他方法的一些问题（如绘画能力的差异），但它本身也有不足。越来越多的研究表明，一个人对从A到B距离的估计，不一定与他对从B到A距离的估计一样。
认知地图的一些共同成分，即用来描述和分析认知地图的五种关键维度：路径、边界、区域、结点及标志。
（ 路径：人们在环境中所使用的行进通道，如街道、河流、地铁线、步行街等；
边界：不一定是线性成分，但倾向于是线性的，有限定和封闭的特征，象墙、法定的边界，海岸线等；
区域：是认知地图中较大的空间，它们具一些共同的特征，如“宿舍区”、很多国家中的“中国城”等；
结点：行为较为集中的点，它连接主要的路径，或者是几条路径的终点，或者是路径在此处中断，如交叉路口、车站广场、交通枢纽等；
标志：人们用作参照点的突出特征、明显的界标和标志，通常从较远处就可以看到。如在一个城镇中有特色的建筑。标志在城市规划中常是非常受重视的，因为他们可作为城市的象征，如以博雅塔作为北大标志）
★★J认知地图可能的错误。★★
对熟悉的环境，人们通常会有相当正确的认知地图，但由于它具有很大的主观性，所以有时会出一些人意识不到的错误：
认知地图中有时会丢失一些环境表征或表征的不完整的现象，这种错误被称为简单化。另一类常见的错误是失真，即地理特征、方位以及距离上的不正确表征。如当要求画认知地图时，人们常把最熟悉的地方放大，并放在地图的中心。在对距离进行估计时，如果从A到B之间是由一条直线连接的，人们估计的距离，要比中间有几个交叉路口要短些。还有距离歪曲的现象是，购物者偏爱朝进城方向的商场走。
除了减少、丢失某些成分，还会出现添加的错误，即增加了环境中实际没有的成分。如路两旁并没有树，确画了两排树。
T /J-简述认知地图的影响因素。
对环境的熟悉程度，个体的社会阶层及一些个体差异特征都会影响认知地图的特点。
1、环境熟悉程度对认知地图的影响表现在对环境越熟悉，认知地图就越完善，越清晰，细节越多，也越接近自然。
2、社会阶层对认知地图的影响，表现在中产阶级或高阶层的个体对自己所处环境的认知地图较正确。
3、在个体差异的各因素中，认知地图的性别差异比较明显。通常认为在总体上男性的视空技能优于女性；在认知地图所包含的成分的数量上，表现出女性的认知地图中路径较男性的少，标志则更多。
★★J-认知地图是如何获得的？★★
对环境的认知地图的获得包括两方面意思，一是随着个体的成长发展，个体认知地图的发生过程；另一是个体在一个新的环境中，如何获得其认知地图。
⑴个体认知地图的发生过程。
皮亚杰的“三山实验”测查儿童对空间方位的认识，结果发现孩子三、四岁的时候，他们的答案总是表现出认为别人从不同方位看到的山与自己看到的山的样子是一样的。因为这个时期的儿童是一种“自我中心参照系统”，他们不能区分自己所看到的和别人所看到的环境的差别。随着年龄的增长，对周围环境探索经验的增加，儿童逐渐具有了“部分协调参照系统”和“操作协调和等级整合的参照系统”。7岁左右开始具有了与成人差不多的认知地图。空间环境的表征需要4个连续发展的阶段，即注意并记住路标；构建路标之间的路径；对一些路标和路径形成组块、群集；这些组块、群集再与其它特征一起整合进总体认知地图的框架中。
⑵成年新的认知地图的获得。
对于成年个体，到了一个新环境，也会逐渐建立发展出认知地图。
这个过程与儿童对环境发展出认知地图的阶段基本一致。不同在于成人到一个新的环境，首先会利用出版的地图，帮助自己对环境探索，从而有助于很快建立起这一环境的认知地图。按照信息获得途径的不同，认知地图通常包含两类成分：一类是初级信息，即通过直接经难获得的信息；另一类是二级空间信息，即通过地图和从其它关于环境的描述中获得的。
（3）认知地图的记忆。
每个人的认知地图代表了它对其环境的理解。物理环境的某些特征可能使其知觉得更为重要或更加突出，于是也就更可能在记忆中储存。“易辨认性”反映了环境易于学习和记忆的程度。这种“易辨认性”还会影响我们对这一环境的情绪反应，如喜欢或不喜欢。
关于记忆的结构，当人们想记往复杂信息的时候，常常会采用将它们组织成有意义的一个个小的“组块”。总之，认知地图在脑中记忆的表征形式有两种，一是类似于外界环境的心理图像或意象； 另一是命题式的，是基于数据意义基础上的贮存，表征为几个概念的表述。其结构是层次记忆网络。
（？认知地图是如何表征的 / 认知地图是如何记忆的？“
每个人的认知地图代表了它对其环境的理解。物理环境的某些特征可能使其知觉得更为重要或更加突出，于是也就更可能在记忆中储存。“易辨认性”反映了环境易于学习和记忆的程度。这种“易辨认性”还会影响我们对这一环境的情绪反应，如喜欢或不喜欢。
关于记忆的结构，当人们想记往复杂信息的时候，常常会采用将它们组织成有意义的一个个小的“组块”。总之，认知地图在脑中记忆的表征形式有两种，一是类似于外界环境的心理图像或意象； 另一是命题式的，是基于数据意义基础上的贮存，表征为几个概念的表述。其结构是层次记忆网络。认知地图并非外部的物理事物，而是存于头脑中的。对于认知地图的表征，我们可以从心理表征的确切形式和记忆、提取过程的组织和结构上来讨论。
关于表征的形式，学者认为，对空间知觉的表征形式，在我们的记忆中是环境的“心理意象”或“心理图片”，即模拟的表征，就象环境的一些幻灯片储存在我们的脑中一样。（TX）另一种观点认为，在我们的脑中储存的是整个基于意义的命题和陈述。环境中的成分用一些概念来代表，每个概念与其它的概念由可检测的联系联结在一起。关于记忆的结构，当人们想记住复杂信息的时候，常常会采用将它们组织成有意义的一个个小的“组块”。这些组块或群集也许以某种序列的方式储存在脑中，在提取环境的言语表述信息时是基于等级记忆网络的。
总之，认知地图在脑中记忆的表征形式有两种，一是类似于外界环境的心理图像或意象；另一是命题式的，是基于数据意义基础上的贮存，表征为几个概念的表述。（TX））
J-简述促进寻路的情境特征。
M-寻路：是非常复杂的活动，包括计划、决策、信息加工，所有的这些都依赖于理解空间和心理控制的能力，这种能力即为空间认知能力。
（TX）三方面的情境特征可以促进寻找路径，它们是：不同地点和位置的可区分性，视觉接近的程度以及空间规划的复杂性。（可区分性是指邻近位置、地点如果相似性少，就不容易混淆；视觉接近的程度是指从很远的地方就可以一眼看到，也有助于定位；空间规划的复杂性是指交叉路口结点越少越简单，就越不易迷失方向。）
促进空间行为的方法：
学习即对环境的探索经验，可以促进认知地图的形成和完善。
（如何改进老年人寻找路径的能力。老年被试到一陌生的老人护理院里，被分成三组：第一组对这一环境的熟悉过程是被人引导的个别参观；第二组以亲身参观同样的顺序看幻灯或电影，并同时可以参观这个环境的三组模型；第三组是控制组，直接要求找到某一地点。结果发现，前两组的被试的找路成绩好与控制组）。这表明探索、看照片、看模型这些空间学习，都可以促进空间行为及认知地图的获得。
什么是指路地图 / 试述认知地图和指路地图的异同。
一些空间规划比较复杂的大型广场、博物馆、地铁总站、购物中心，为了便于人们的寻路行为，在一些交叉路口、结点上都设置有“你在这里”的指路地图。
在设计和放置指路地图时，只要遵循几个简单原则，就可改变其指向作用：
⑴与周围环境具有结构匹配性；⑵方位指向不一定是地理坐标系统，是自我指向的参照系统等。
指路地图与标准地图的相同之处在于：各种特征与周围实际环境的相应和一致。不同处在于指路地图的方位不一定是上北下南，左西右东，只要是在自我指向时，图示位置与周围环境结构匹配就可以了。
指路地图也不同于认知地图。标准指路地图的各方面还是客观的，不能任意添加、减少、歪曲。而认知地图是主观的，很多主客观因素会影响它的准确性和对客观环境的吻合程度。
第五章 气候与行为
T/M-周围环境：是指我们周围摸不到、看不见的一些稳定的环境特征，如声音、温度、气味和照明。周围环境对行为的影响是通过情绪作为中介变量产生的。TX
M-环境负荷：莫若比安提出了环境负荷的概念，它指环境给个体传递的信息量。
X：环境负荷有三个特征：环境信息的强度、新奇性、复杂性。
强度：感觉刺激的绝对量，如85分贝比60分贝声音的环境负荷要大。
新奇性：个体对刺激的熟悉性。
M-高低负荷环境：按照感觉信息量的不同，环境负荷可以分为高负荷环境和低负荷环境。高负荷环境指环境输入的感觉信息量多；低负荷环境指周围环境输入的信息量少。在其他条件相等的情况下，高负荷环境导致更高的激活水平。
天气是指相对快速的冷热改变或是暂时的冷热条件。
气候则是指一般情况下具有的天气状况或长期存在的主要天气状况。
一些气候现象：
1、 厄尔尼诺：又称“圣婴”现象。它是指赤道中东太平洋海水异常增温的现象。发生周期约为2~7年。
2、 南方涛动：是指南印度洋和南太平洋的海平面气压变化呈反位相的现象。
3、 恩索现象：厄尔尼诺和南方涛动二者是与海洋与大气相互作用的表现，被合称为恩索现象。
4、 另一种气候现象是由于氯氟烃的使用而导致的臭氧层的消耗。
5、 近些年全球气候出现了温室效应，温室效应使全球气温升高。
关于气候与行为间的关系，主要有哪些观点？
气候与行为间的关系，环境心理学家主要有三种不同的观点：气候决定论、气候可能论、气候概率论。
M-气候决定论认为，气候决定了行为的范围。（谈到气候决定论时，必然会联系到地理决定论。很难把它们分割开，地理位置决定了气候。）
M-气候可能论认为，气候对行为有一定的制约作用，它限制了行为可能的变化范围。
M-气候概率论认为，气候不是导致某种行为产生的决定性因素，但是它决定了某些行为出现的概率比另一些大。
实际上，这三种观点并不相互排斥，它们适用于行为的不同领域。
周围温度与有效温度的区别。
TX：温度可分为周围温度和有效温度。
M-周围温度是指周围环境或大气的温度，是实际的客观温度；
M-有效温度是指个体对周围温度的知觉，是个体的主观感受。
个体对温度的知觉包括温度的物理成分和心理成分。温度的物理成分就是指周围环境的实际温度，温度知觉的心理成分主要指对个体身体内部温度的知觉 ，也就是对核心温度或深度温充的知觉 .核心温度是在37.C左右。它能根据周围环境的温度来自动调节体温，使之与环境相适应。大脑中视丘下部就起到了这个作用。[ M-核心温度：个体身体内部温度 ]
环境适应性与适应环境是有区别的：
环境适应性：在适度的高温环境中待的时间稍长一点，对身体不会有什么大的损害；从低温环境进入高温环境，身体也会自动调节适应，这种适应过程叫做环境的适应性。它主要包括生理调节机制发生的改变。如进入高温环境中后，会流出很多汗。
环境适应性与适应环境是有区别：
环境适应性指适应环境中的各种刺激（如温度，风，湿度）；
适应环境指适应环境中的某种特别刺激。
对周围环境的知觉的主要的影响因素：湿度和风力，它是影响个体对周围环境知觉的因素。
M-最适温度：从心理学角度看，最适温度，又称为有效温度，它是通过对湿度和温度共同作用带给人的舒适水平来测量的。
★★J-热对个体行为的影响★★
一、热与操作
1、实验室研究：
20世纪，实验室研究因变量如反应时，行走速度，警觉性，记忆力和计算能力等来反映高温环境对人的行为的影响：
一般来说，如果在温度高于32℃的环境中超过2小时，对于没有达到环境适应性的个体，会影响智力任务的操作。在这个温度以上，时间超过1小时，完成中等难度的机械任务受影响。随温度生高，对操作行为的影响越大，在此环境中正常工作的时间越短。也有一些研究得出的结论：认为热不会妨碍操作行为，相反有助于任务的完成。
实验室研究得到的结果不一致，主要是因为任务的类型不同，及和热环境接触的时间长短不同造成的。
2、工作环境：
某些工作是一天8小时，甚至是更长时间在高温环境中度过，如炼钢工人，这样的环境易引发人的脱水、失盐和肌肉疲劳现象。使人耐力降低而影响操作行为。
另一个工业热环境的实验是怀德汉姆1969做的，他研究了热对金矿工人工作的影响。（实验首先随机选择将矿石铲进矿车的工人，把他们分成三组：1、无人管理组；2、由一个无效率的管理者管理；3、由有高操作纪录的人管理。实验分别记录下他们在工作场所温度低于30‘C和高于33’C的两种条件下工作5小时的情况。）结果，当温度低于30‘C时，第三组比第一，二组生产更多的石头；当温度高于33’C时，管理的影响消失，所有工人都是低水平操作。
3、学校环境
教室温度对学生的学业成绩是否有影响，佩勒考察了有空调和无空调学习环境对学生学习成绩的影响。结果，无空调学校学生的学业成绩，随升高高分的分布加宽。这说明，热影响了学习。
4、热对行为影响研究的解释：
关于热对行为影响的研究表明，热有时会干扰行为，有时会促进行为。桑德斯卓姆认为，个体的身体身体温度、新陈代谢的消耗、环境适应性、技能水平、动机和压力等都造成了热对行为产生不同的影响。贝尔提出了另一种观点，认为，首先唤醒可以解释革些热的影响作用，因为与热环境接触可能会提高唤醒水平，从而提高任务操作；第二个影响是身体的核心温度爱到破坏，妨碍了操作的进行；第三个影响是热影响了个体的注意。随着温度增加，注意范围变窄；第四个影响因素是热影响到了知觉控制，当温度变高，个体会感到对环境的控制力减弱，导致操作受损；最后一个解释是认为每个人都有不同的适应水平，或说忍受高温的最大限度。
总之，唤醒、核心温度、注意、知觉控制和适应水平都可以用于解释热对任务操作产生了影响。
二、热与社会行为
1、 热与人际吸引：
根据拜恩提出的人际吸引模型，当周围环境温度过高，人们体验到热带来的不愉快时，人际吸引降低。也就是说高温减少人际吸引，特别是当热与拥挤相伴随时。然而巴伦和贝尔的研究发现，在某引起情境中，热对人际吸引的影响具有“分享效应”，也就是说，是否与他人在同样温度条件下，是影响人际吸引的一个重要因素。这个研究说明，当与他人分享同样的环境遭遇时，高温不会降低人际吸引，相反，高温会减少人际吸引。
2、 热与攻击行为：
巴伦和贝尔1975的假装电击实验得到的结果：当温度为23.C时，被试生气程度越高攻击性越强，当温度为35.CJF ，生气程度越高，攻击性越低。
他们用“M-消极情感逃离模型”来解释这种现象。按照这个模型，消极情感可能是热和攻击性的一个中介变量，它们的关系可以用一个倒U形曲线来表示。在U形的某一段区间内，消极情感增加了攻击性行为；但是超过这一个区间，攻击性随消极情感的增加而下降。因为此时尽快消除不适感成为个体急需要解决的首要问题。
3、 热与利他行为：
热使利他行为减少。研究发现，利他行为在夏天随温度的升高而降低；在冬天随温度的升高而上升。热与利他行为之间的关系较复杂，还受其他一些因素的影响，例如需要帮助者的长相、热引起人的好或坏的情绪体验等。
冷与行为：如果长时间在冷环境中，可能造成两种损伤：冻伤，体温降低。
1、 冷和健康的关系：冷和健康似乎没有直接的关系，低温对健康不会有危害。
2、 严寒与操作：研究发现，当温度低于13‘C时，会使反应变慢，思维灵活性和肌肉的灵敏性降低。
3、 严寒与社会行为： （1977，实验室研究发现，当温度在16℃左右时，被试的消极情绪更多。当负性情感为中等水平时，随温度的下降攻击性增加；但当负性情感很强时，随温度的下降攻击性减弱。低气温使人们更愿意选择留在屋子里。成反比）班尼特等的观察结果表明，在寒冷的冬天，利他行为增多、犯罪率减少。
TX：海拔与行为：高海拔地区具有气压低、氧气稀薄、温度低、日照强、潮湿、风大等气候特点。
大气压对人的影响 ：
气候影响人类的行为，高海拔地区具有气压低、氧气稀薄、温度低、日照强、潮湿、风大等气候特点。
1、 海拔对生理的影响：
气压低造成身体组织缺氧，组织缺氧会影响身心健康。不仅海拔高会引起组织缺氧，一氧化碳过多也造成组织缺氧。
2、 对高海拔的适应：
高海拔带来的生理反应都是短期的变化。人会渐渐适应高海拔的环境，居住在高海拔的人的生理指标与低海拔地区的人是不同的，他们的肺容量较大，肺部通往动脉的血压更高，婴儿出生时体重要轻，长高的速度更慢，性成熟晚等。
3、 高海拔对行为的影响：
极度的组织缺氧会导致意识不清，甚至有死亡的可能。
4、J- 大气压变化对医疗，情绪和行为的影响：
大气压力不仅与海拔有关，还和天气有关。很多研究发现大气压对人的影响可概括为三类：
1、 增加了疾病的发生；一些临床研究表明，发病率与季节有关联；
2、 季节的变化也会影响到个体的心理，如对情绪的影响。季节发生变化时，精神病的发作率、自杀率和社会冲突都会受到影响；
3、 第三类影响是对人行为的影响。很多研究表明，学校中的分裂行为和治安混乱，随天气和大气压的改变而发生变化。
4、 总的来说，大气压低伴随着高海拔和暴风天气，气压高则通常是晴朗的天气。
J-人体的知觉系统是如何觉察到风的 / 对风的知觉：P80
对风的知觉是涉及多个感觉道的。
1、 皮肤的知觉系统首先感受到风带来的压力，风是特别冷或热、湿或干，那么皮肤的温度感受器也会觉察到。
2、 肌肉对风的抵抗可以觉察到风力的大小。
3、 在室内，观察被风吹动的树叶等可以了解到风力的大小。
4、 风声也是觉察风力大小的一个线索。风力大小的鉴定，常用的指标是薄福风力等级。
风对行为的影响：注意，唤醒水平和知觉控制的减弱是风对行为产生影响的一个中介变量，也就是说风不会直接影响行为。
第六章
TX：光照与行为：每套住宅至少应有一个居住空间能获得日照，当一套住宅的居住空间超过四间的时候，其中应有两个获得日照。光照通常比暗（无光）使人愉悦，从而使人愿意做出利他行为。
从环境心理学角度如何治疗季节性情感障碍
M-季节性情感障碍
M-光饥饿：人类是昼行动物，光照增加唤醒水平。阳光有助于减少瞌睡和抑郁感。如秋冬日照时间缩短，一些人会抱怨、瞌睡、疲劳、嗜食碳水化合物，体重增加，情绪不高等，罗森塔尔称把这种人称为光饥饿者。
光饥饿的问题女性多于男性。在北欧或靠近极地地区，极夜出现的几个月里，人们情绪易低落，出现的症状与上述类似。由于这些问题与季节有关，也称它们为季节性情感障碍。
光治疗：有些学者认为，季节性情感障碍是光照不足造成的，因而提出，如果对人进行有效的光照补偿，应减轻甚至消除上述症状。日光帽，可有效地缓解季节性情感障碍。
TX最佳光环境：白天人们最喜欢间接的自然光线。到了晚上，利用人工光源延续自己活动的时间，扩大自己活动的空间。现代技术可以帮助我们制造不同色光（冷、暖、中性 ）的电光源，以适应各种环境的需要。光环境的设计不应只局限于满足照度标准这一个方面。光环境设计应具有明亮、舒适和具有艺术感染力三个层次。
颜色：是视觉系统接受光刺激后的产物，是个体对可见光谱上不同波长光线刺激的主观印象。
颜色可以分为彩色和非彩色。颜色有三个心理特征分别与光的物理特征相对应。色调与其物理刺激的光波波长相对应，不同波长的光所引起的不同感觉就是色调。饱和度与光纯度的物理特性相对应，纯的颜色即高饱和度的，是指没有混入白色的窄带单色光波。明度与光的物理刺激强度相对应。强度是彩色和非彩色刺激的共同特性，而色调和纯度只有彩色刺激才有。
按人们的主观感觉，彩色可以分为暖色和冷色，前者指刺激性强引起皮层兴奋的红、橙、黄色；而冷色则指刺激性弱，引起皮层抑制的绿、蓝、紫色。非彩色的白、黑也给人不同的感觉。黑使人感觉集中，压迫，重且低。白给人感觉宽广，开放，高且低。特定颜色与某种情绪有关。如黑色代表权力。
★★J-举例说明颜色如何影响行为 / 色彩与行为的关系：★★
色彩影响我们的情感，这与人的个性密切相关。
1、蓝色和绿色是大自然中最常见的颜色，也是自然赋予人类的最佳心理镇静剂。
（这些色调可使皮肤温度下降，使脉搏减少，降低血压，减轻心脏负担。自杀人数下降。如伦敦泰晤氏河上有座桥，最初漆成黑色，由于在这座桥上自杀的人数高于在其他桥上自杀人数的平均水平，人们决定把桥的颜色改成绿色，结果，的确使自杀人数下降了。）
2、粉红色给人温柔舒适的感觉，具有息怒、放松及镇定的功效。
在加州的挽留所里，当犯人闹事以后就将其关进粉红色的禁闭室，10多分钟后，犯人就会打瞌睡。
3、在墙或地毯的颜色是亮米色的条件下，比起巧克力色来说，参观者的运动更多，停留时间更短。
4、巴克1989的研究更能说明颜色对人的主观感受的影响。他给家庭主妇试用不同颜色的颗粒状洗涤剂，当颗粒颜色从白色换成红色时，主妇的反应是这种洗涤剂使手变得粗糙了，即所谓烧手。当颗粒颜色从白色换成黄色时，主妇们大多抱怨洗不干净衣服。当白色换成蓝色时，洗涤剂效果很好。其实在在实验期间，只是颗粒颜色不同，其他成分都保持不变。看来颜色使主妇们的主观感觉出现了变化。
5、医学方面的资料显示，病人房间的淡蓝色可使高烧病人情绪稳定，紫色使孕妇镇定，赭色则能帮助低血压的病人升高血压；当人们服用红色或桔黄色等暖色调的药片时，疗效较好。
总之，最理想的色彩莫过于大自然环境中的植物的绿色和水与天的蓝色。它们是大脑皮层最适宜的刺激物，能使疲劳的大脑得到调整，并使紧张的神经得到缓解。
色彩搭配：
一般居室色彩可概括为三大部分：1、对室内其他物品起衬托作用的大面积背景色，如地面，墙面等。
2、家具色彩反映出来的主体色。3、室内装饰和点缀的强调色，它们的面积虽小却非常突出。
一般讲，暖色系列的红、橙、黄、紫红等色给人以明朗，热烈的感觉；冷色系列的蓝，蓝紫，蓝绿等色具有平和，神秘的感觉。色彩还使人产生远近感，大小感和轻重感的心理效应。
不同年龄，不同性格的居住者对色彩有不同的要求。性格开朗的年轻人，大多爱好色彩对比强烈，鲜艳的颜色。年长者对柔和的间接光和低明度的色彩倍加喜爱。
从心理学的意义上讲，颜色中会有一些“基本色”，如红黄蓝三元色，它们是和谐稳定的。还有人提出绿色也是一种基本色，认为它的稳定性，和谐感甚至超过红黄蓝三元色，白与黑也具有一定的稳定性。服装设计中颜色搭配应注意强烈，稳定的基本色只适于出现一种，而且让它集中。在大片色彩中，要有个主色调。
基本气味：引起嗅觉的气味刺激主要是具有挥发性、可溶性的有机物质。有六类基本气味，依次为花香、果香、香料香、松脂香、焦臭、恶臭。
（ 香与臭是一种主观评价，香味使人感觉舒适，因人而异。不同的人对一种气味有不同的感受，因而就有不同的评价，甚至同一个人在不同的环境、不同的情绪时对一种气味也有不同的感受和评价。
法国香水专家根据香味特征把香水分为五在类：花香型、素心兰香型，醛香型，东方香型，辛香型柠檬香味能增加销售额。
臭：臭味是使人感觉不好的，但香与臭并无明显的界限。
第七章 噪音与行为
J-声音具有哪些物理和心理属性？
声波：物体的振动使它周围的介质产生周期性压缩、膨胀的连续纵波。当这中波的频率为20HZ至2万HZ时，人耳就能听到，这就是声波。
声波有频率、振幅和频谱三种物理属性。它们分别决定了声音的不同心理量或听觉属性。
声波的频率是指单位时间里周期性振动的次数，它决定了音高这一听觉属性。
振幅是指声波的强度，它决定了声音的响度，又称音强。响度的单位是分贝dB.
频谱是指不同频率、不同振幅的声波合成的复合音，它决定了声音的音质，即音色。由频率非常小的声波组合而成的声音叫做窄带音；由频率范围很大的声波组合而成的声音称为宽带音。
【结尾】以上是关于“北大《环境心理学》笔记笔记（二）”的全部内容，获取更多关于河南省自考的相关资讯，如河南自考报名时间、报考条件、自考专业等，敬请关注自考网。
